Педагогика холотропная
Цели и принципы холотропной педагогики выведены из народной и этнопедагогики, а также учитывают последние достижения в области психологии и психотерапии.
Педагогика холотропная – педагогика естественного целостного развития. Автор холотропной педагогики – Владислав Юрьевич Буланов, практический психолог, педагог, духовный практик (Россия, Удмуртия, г. Глазов).
Цели и принципы п.х. выведены из народной и этнопедагогики, а также учитывают последние достижения в области психологии и психотерапии.
Целью воспитания в п.х. является развитие человека в Бога. Данная цель была определена при анализе наследия русской народной христианской и дохристианской педагогики и философии: человек рассматривается в его единстве с природой, вселенной, Богом. Человек – это имаго, куколка, которой предстоит стать Богом.
Процесс обучения и воспитания в х.п. начинается с очищения «чаши терпения» человека от накопленного негативного опыта через телесно-ориентированную и арт-терапию. Процесс «чистки» (личную психотерапию) участников педагогического процесса рекомендуется проводить регулярно (не реже 1 раза в 2 недели). Такой подход позволяет удержать человека от впадения в депрессивное состояние.
Большое внимание в педагогике целостного развития уделяется СЛОВУ. «Сначала было Слово! И Слово было Богом! И Слово было Бог!» Слово – это не просто сочетание звуков, но и энергетический аккорд, мелодия, несущая в себе определенную и вполне конкретную информацию, энергию. Раньше, в силу слова могли только верить, но последние достижения в квантовой физике и трансперсональной психологии доказали, что древние были правы!
Человек общается с помощью СЛОВ, вкладывая в них соответствующие смыслы. Однако, зачастую, СЛОВА и фразы имеют несколько значений и не всегда понятно какое из них имел ввиду говоривший. Отсюда додумывания и недопонимания приводящие к росту неопределенности и психической напряженности, зачастую выливающиеся во внутри- и межличностный конфликты. Именно поэтому к СЛОВу в холотропной педагогике рекомендуется относиться очень аккуратно. Например, слова «надо», «обязан» и «должен» («триада насилия») в воспитательном и образовательном процессе п.х. употреблять не рекомендуется, т.к. эти слова являются «закабаляющими», «насилующими». Именно через их применение и осуществляется насилие психологическое, официально в образовании запрещенное.
Базовое отличие воспитательных и дидактических принципов п.х. от педагогики насилия заключается в замене «ДОЛЖЕН», «НАДО» и «ОБЯЗАН» на «ХОЧУ» и «МОГУ».
На словах-принципах «хочу» и «могу» также основываются : - принцип свободы выбора; - принцип добровольности; - принцип открытости; - принцип безнасильственности; - принцип идеальности; - принцип деятельности и др.
Ни один из них не претендует на эксклюзивность. Они универсальны, естественны и тесно взаимосвязаны.
Практика применения в работе данных рекомендаций доказывает, что у учеников снижается уровень депрессии до полного выхода из нее, увеличивается ответственность, инициатива, вера в свои способности и возможности, улучшаются коммуникативные и творческие способности. Применение в работе педагога изложенных идей холотропной педагогики позволяет вести интенсивную, но в то же время завуалированную профилактическую работу суицидального, агрессивного, аддитивного, девиантного и деликвентного поведения, а также профилактику «профессионального выгорания» педагогов.
Основные принципы холотропной педагогики: 1. Человек – есть потомок Бога и сам потенциальный Бог. 2. У человека есть выбор – развиваться в сторону вырастания до уровня Бога или деградировать (морально и физически). 3. Четыре основных качества, требующих развития: дисциплина мысли, внимание, открытость, ответственность. 4. Основные нравственные императивы: «относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе» и «возлюби ближнего своего как самого себя». 5. Основной энергетический императив: «знание – сила». Объем знаний увеличивает потенциал человека.
Немного о холотропной дидактике
Дидактика – наука об обучении, один из разделов педагогики. Холотропная педагогика не сильно отличается от традиционной. Однако существуют некоторые моменты, которые существенно увеличивают эффективность методов традиционной дидактики. Основной идеей холотропной дидактики является мысль об открытости системы познания. Следуя ей педагог: - налаживает энергетический канал передачи знаний ребенку; - утверждает в ребенке веру в его (ребенка) силы; - учит конструктивной критике существующих научных постулатов; - дает ребенку базу дисциплины (науки) и объяснить принципы, на которых она строится и развивается; - научить конструировать новые знания, исходя из базовых положений науки, и способствовать такому конструированию. Основная цель – мотивировать ребенка на самостоятельное освоение дисциплины.